Archivo del curso de competencia mediática para docentes Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Archivo del curso de competencia mediática para docentes

Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Índice del curso de competencia mediática para docentes Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Índice del curso de competencia mediática para docentes

Módulo 0. Introducción

Módulo 1. La Competencia mediática hoy
Vídeo: La competencia mediática hoy
Vídeo: Presentamos el concepto de competencia mediática
Vídeo: Dimensiones de la competencia mediática
Vídeo: La competencia mediática en organismos e instituciones
Entrevista Ignacio Aguaded
Test Evaluación Módulo 1

Módulo 2. Análisis crítico y producción mediática
Vídeo Presentación: Análisis crítico y producción mediática
Entrevista a Agustín García Matilla
Entrevista a Joán Ferrés
Entrevista a Manuel Area
Test Evaluación Módulo 2

Módulo 3. Los medios como recurso didáctico y como contenido curricular
Vídeo: Los medios como recurso y como contenido curricular
Vídeo: Entrevista a Jacqueline Sánchez Carrero (Telekids)
Entrevista a Jose Luís García, maestro y asesor de formación de profesorado
Entrevista a Natalia González (UC)
Test Evaluación Módulo 3

Módulo 4. El docente como Prosumidor. Claves para el éxito
Vídeo: El docente prosumidor. Claves para el éxito
Entrevista a Fernando García, profesor de un centro TIC español
Entrevista a Raúl Diego, experto en Tecnología educativa
Entrevista a Francisco Lena, profesor experto en TIC
Actividad de Evaluación P2P: Diseño de una actividad para el desarrollo de la competencia mediática

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Descripción del curso de competencia mediática para docentes Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Descripción del curso de competencia mediática para docentes

Educar a niños y jóvenes en la sociedad actual requiere el conocimiento y dominio de la competencia mediática. Este curso ayudará al profesorado a desarrollar su capacidad crítica y creativa en el consumo y producción de mensajes audiovisuales, favoreciendo la implementación de metodologías activas e innovadoras que aprovechen los medios de comunicación como recurso y como centro de interés.

El curso articula tanto contenidos teóricos como prácticos, poniendo su foco de atención en dar a conocer qué implica el desarrollo de la competencia mediática, en todas sus dimensiones, y cómo se dominan los procesos de recepción y producción de contenidos audiovisuales, de manera que los estudiantes se apropien de los contenidos, destrezas y actitudes críticas fundamentales para convertirse en prosumidores mediáticos. Asimismo, desde una perspectiva práctica, se profundizará en las posibilidades del uso de los medios como recurso didáctico y como contenido curricular, constituyéndose como eje fundamental de los nuevos procesos de alfabetización, conociendo recursos innovadores. Finalmente, la articulación teórico-práctica del curso se realizará a través del análisis de propuestas didácticas que generen procesos de enseñanza aprendizaje aplicables en diferentes entornos educativos cuya finalidad es el desarrollo de la competencia mediática de niños y jóvenes.

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MÓDULO 0. INTRODUCCIÓN al curso de competencia mediática para docentes Francisco Javier Cervigon Ruckauer

MÓDULO 0. INTRODUCCIÓN

Educar para los nuevos medios es un curso articulado en torno a cuatro módulos de contenidos. En cada módulo dispondrás de un vídeo de presentación, además de un pdf con la información que has de leer para poder realizar las diferentes actividades propuestas. En cada uno de estos módulos encontrarás también vídeos con entrevistas a profesionales de reconocido prestigio internacional relacionados con el mundo de la Educomunicación y de la Tecnología Educativa y de docentes que acercan a sus estudiantes la alfabetización mediática y digital, mediante el diseño de estrategias didácticas que favorecen la creatividad, el aprendizaje y el trabajo en grupo; en definitiva, promoviendo una ciudadanía prosumidora.

Así mismo podrás conocer cuáles son las claves para lograr que nuestras prácticas docentes ayuden a los estudiantes a ser ciudadanos autónomos, responsables y comprometidos con el uso adecuado de los medios y tecnologías, a partir de entrevistas realizadas a maestros y pedagogos expertos en el ámbito digital y mediático.

Por lo tanto, los propósitos del curso se sintetizan en:

1. Formar a los docentes en alfabetización mediática

2. Dotar a los docentes de los recursos necesarios para favorecer la competencia mediática de sus estudiantes

Y los objetivos específicos que se proponen son dos:

1. Analizar la capacidad de las personas para comprender los medios de forma emocional y de forma racional

2. Adquirir hábitos, actitudes y conocimientos que nos permitan tener una interacción inteligente con los medios de comunicación y con las tecnologías.

Vamos a comenzar a adentrarnos en este apasionante mundo de la educomunicación, y tendrás la oportunidad de cambiar tu mirada respecto a tu capacidad para aprovechar al máximo la información que consumes y convertirte en creador de nuevos contenidos, ayudando así a tus estudiantes en su convivencia con los nuevos recursos y medios disponibles.

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MÓDULO 1. LA COMPETENCIA MEDIÁTICA HOY Francisco Javier Cervigon Ruckauer

MÓDULO 1. LA COMPETENCIA MEDIÁTICA HOY

En este módulo nos acercamos al concepto de competencia mediática. Este concepto ha evolucionado a partir de otros términos más limitados y ambiguos que respondían a las exigencias de momentos y tecnologías anteriores. Para su comprensión haremos una revisión de las distintas dimensiones que conforman dicha competencia, que facilitarán la labor de posteriores planteamientos didácticos. Finalmente, consideraremos las acciones que están llevando a cabo los principales organismos e instituciones nacionales e internacionales en materia de competencia mediática y las prospectivas de esta competencia.

Este módulo consta de un vídeo de presentación, además de otros tres vídeos, acompañados de un documento en pdf en el que se puede profundizar en los contenidos que se presentan en cada vídeo, además de conocer otras interesantes referencias en el último apartado: “para saber más”. Finalizamos el módulo con la entrevista a un referente internacional en el ámbito de la Educomunicación.

Contenidos

1. ¿Qué es la competencia mediática?

2. Dimensiones y contenidos de la competencia mediática

3. La competencia mediática en los distintos organismos e instituciones

3.1. Instrumentos y estudios sobre competencia mediática

Los objetivos del primer módulo son los siguientes:

Conocer el concepto de competencia mediática y su necesaria presencia en la sociedad actual.
Asumir y entender las dimensiones y elementos que componen la competencia mediática.
Identificar las actuaciones de los distintos organismos e instituciones en relación con la competencia mediática.
Analizar la situación comunicativa actual y establecer los retos y oportunidades que supone su desarrollo.

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Vídeo: La competencia mediática hoy Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Vídeo: La competencia mediática hoy

Conocer qué es la competencia mediática requiere dominar algunos conceptos clave que te avanzamos en este vídeo

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Vídeo: Presentamos el concepto de competencia mediática Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Vídeo: Presentamos el concepto de competencia mediática

En este vídeo comprenderás cuál es el origen de este concepto y cuáles son sus potencialidades. Debes leer el documento que acompaña al vídeo para profundizar en el contenido.

Descargar documento: 01-La Competencia mediática hoy 1ª parte.pdf

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Vídeo: Dimensiones de la competencia mediática Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Vídeo: Dimensiones de la competencia mediática

Conoceremos en este vídeo cuáles son las dimensiones de la competencia mediática y algunas claves para conocer cómo identificarlas en diferentes recursos mediáticos

Descargar documento: 01-La Competencia mediática hoy 2ª parte.pdf

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Vídeo: La competencia mediática en organismos e instituciones Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Vídeo: La competencia mediática en organismos e instituciones

En este vídeo hacemos una breve referencia al movimiento internacional promovido por organismos e instituciones respecto a la competencia mediática.

Debes leer el último documento en pdf, en el que profundizarás en los contenidos avanzados en el vídeo. También encontrarás las referencias bibliográficas de los autores citados en los tres textos, y otras referencias "para saber más" sobre el concepto de competencia mediática y su evolución.

Descargar documento: 01-La Competencia mediática hoy 3ª parte.pdf

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Entrevista catedrático de la Universidad de Huelva Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Entrevista catedrático de la Universidad de Huelva

Catedrático de la Universidad de Huelva, nos da a conocer las posibilidades de la competencia mediática y la oportunidad que ofrece a los docentes una formación especializada para lograr la alfabetización mediática de la ciudadanía.

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MÓDULO 2. ANÁLISIS CRÍTICO Y PRODUCCIÓN MEDIÁTICA Francisco Javier Cervigon Ruckauer

MÓDULO 2. ANÁLISIS CRÍTICO Y PRODUCCIÓN MEDIÁTICA

La competencia mediática se ha convertido en el eje de análisis de la sociedad de la información y la comunicación en la que vivimos, entendiéndola como el conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que debe adquirir una persona para ser crítica, activa y responsable ante los medios. Desde las diferentes etapas educativas se está desarrollando un replanteamiento sobre cómo incorporar herramientas y estrategias metodológicas y mediáticas en los currículos, con la finalidad de lograr que el alumnado sea un consumidor de medios crítico, constructivo y activo en su uso.

En este módulo se plantean contenidos vinculados al análisis crítico de la información que recibimos de los medios. En él se adquirirán los conocimientos previos que se precisan para ser críticos ante los mensajes mediáticos, preparando el contexto y sentando las bases para generar, en módulos posteriores, una sólida competencia mediática en los procesos de producción de medios por parte de los docentes.

En el módulo dispondrás de un breve vídeo de presentación, de la relación de contenidos en un fichero pdf descargable y de tres entrevistas a expertos mundialmente reconocidos en el ámbito de la Educación Mediática y Digital.

Contenidos a tratar:

1. Análisis crítico

1.1. Las emociones frente a la razón

1.2. Claves para un análisis crítico desde la educación en medios

2. La producción mediática

2.1. Propiedad intelectual y derechos de autor

2.2. Recursos libres para la producción mediática

Los objetivos del segundo módulo están dirigidos a presentar los conceptos clave para el análisis crítico y la producción mediática y se pretende:

Conocer los contextos de consumo y producción mediática actuales.
Asumir la importancia de las emociones ante las pantallas.
Ser capaz de analizar críticamente un mensaje mediático.
Descubrir la ética que guía la producción y creación de materiales audiovisuales, atendiendo a la propiedad intelectual y los derechos de autor.

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Vídeo Presentación: Análisis crítico y producción mediática

En este vídeo puedes conocer los diferentes contenidos que abordaremos en el módulo 2.

Recuerda que también has de leer el texto con el contenido para poder superar la actividad, y en el que podrás descubrir cuáles son las claves para llevar a cabo un análisis crítico de la información que recibimos, así como dominar los aspectos fundamentales para producir contenidos audiovisuales de calidad.

Descargar documento: 02-Análisis crítico y producción mediática.pdf

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Entrevista a Catedrático de la Universidad de Valladolid y decano de la Facultad de Educación del campus de Segovia Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Entrevista a Catedrático de la Universidad de Valladolid y decano de la Facultad de Educación del campus de Segovia

Catedrático de la Universidad de Valladolid y decano de la Facultad de Educación del campus de Segovia. En esta entrevista nos ofrece su visión sobre la confluencia entre la educación y la comunicación, y nos aporta elementos claves para lograr una alfabetización mediática para niños y jóvenes, además de otras muchas propuestas.

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Entrevista a profesor de la Universidad Pompeu Fabra Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Entrevista a profesor de la Universidad Pompeu Fabra

Profesor de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona nos ofrece su reflexión sobre la necesidad de incluir la educación mediática en el sistema educativo para mejorar el nivel de competencia mediática de la ciudadanía. También nos aporta su visión sobre la vinculación de la educación emocional en niños y jóvenes con su interacción con los medios.

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Entrevista a profesor de la Universidad de la Laguna y experto en Tecnología Educativa Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Entrevista a profesor experto en Tecnología Educativa

Profesor de la Universidad de la Laguna y experto en Tecnología Educativa. En esta entrevista podemos conocer su manera de ver la necesidad de que los docentes favorezcan el desarrollo de la competencia digital y mediática a través de sus prácticas pedagógicas. Nos ofrece algunas vías de mejora de la formación docente, elemento clave para convertirse en ciudadanos del ciberespacio.

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MÓDULO 3. LOS MEDIOS COMO RECURSO DIDÁCTICO Y COMO CONTENIDO CURRICULAR Francisco Javier Cervigon Ruckauer

MÓDULO 3. LOS MEDIOS COMO RECURSO DIDÁCTICO Y COMO CONTENIDO CURRICULAR

Este módulo propone mostrar las herramientas de análisis que contribuyen a la comprensión de los nuevos patrones perceptivos que introduce la cultura audiovisual. Centra el interés en una serie de experiencias de trabajo con medios y tecnologías que se han llevado a cabo en el marco de acción del Grupo Comunicar, vinculadas a varios proyectos de investigación: «La competencia audiovisual de la ciudadanía andaluza. Estrategias de alfabetización mediática en la sociedad del ocio digital» (www.competencia-audiovisual.es/) y el proyecto de I+D+i «La enseñanza obligatoria ante la competencia en comunicación audiovisual en un entorno digital» (www.competenciamediatica.es) (http://www.educacionmediatica.es/1351/) sobre competencia mediática, en el que han participado diferentes universidades españolas. Su aplicación puede realizarse en distintos niveles educativos y edades.

El módulo se compone de un vídeo de presentación y un texto en pdf, que deberás leer para superar el módulo. Además dispones de tres vídeos más con entrevistas a una experta en formación de profesorado, la directora de un taller que enseña a producir cortos a niños y jóvenes, y a un profesor de un centro educativo referente en España por la aplicación de las tecnologías digitales en las aulas.

Contenidos

1. La integración de los medios en el curriculum: dificultades y oportunidades

2. Claves para integrar los medios en diferentes contextos de aprendizaje

3. Buscando nuevas fórmulas: de la competencia digital a la competencia mediática por una ciudadanía crítica

4. Recursos audiovisuales para desarrollar la competencia mediática

4.1. Rostros de Mujer: Ludoteca virtual de recursos para análisis de estereotipos de mujer en medios

4.2. Bubuskiski: Píldoras audiovisuales para alumnos y profesores de primaria

4.3. El Monosabio: Píldoras audiovisuales para alumnos y profesores de secundaria

Los objetivos de este módulo están destinados a ofrecer una aproximación sobre la implementación de los medios de comunicación en el curriculum en los distintos niveles educativos, teniendo en cuenta diferentes contextos educativos y atendiendo al uso de los diversos medios de comunicación como recurso didáctico.

Conocer el valor de los contenidos audiovisuales y su presencia explícita o no en el curriculum.
Identificar los medios de comunicación como recurso didáctico y como contenido curricular.
Identificar las fortalezas que aporta la competencia mediática en la formación de los ciudadanos de la sociedad actual.
Analizar los materiales audiovisuales específicos para desarrollar la competencia mediática dirigidos a diferentes etapas o contextos educativos, para implementarlos en diferentes situaciones didácticas

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Vídeo: Entrevista a directora del Taller Telekids Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Vídeo: Entrevista a directora del Taller Telekids

La directora del Taller Telekids, que durante veinte años ha mejorado la alfabetización mediática en niños y jóvenes, convirtiéndoles en directores de cortos audiovisuales. Reconocido su trabajo con premios internacionales, Jacqueline nos transmite en este vídeo su pasión por un trabajo bien hecho que sin duda nos motivará para intentarlo en nuestras aulas.

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Entrevista a maestro y asesor de formación de profesorado Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Entrevista a maestro y asesor de formación de profesorado

Nos ofrece su visión y experiencia respecto a la formación continua del profesorado, atendiendo a las nuevas demandas y a la oferta de cursos de formación que se están diseñando en relación a la alfabetización mediática

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Entrevista a profesora experta en formación de docentes Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Entrevista a profesora experta en formación de docentes

Profesora de la Universidad de Cantabria y experta en formación de docentes. Nos ofrece nuevos datos respecto al nivel de competencia mediática de los docentes españoles tras una investigación reciente, y pone de relieve la necesidad de una formación en medios desde los estudios universitarios.

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MÓDULO 4. EL DOCENTE COMO PROSUMIDOR. CLAVES PARA EL ÉXITO MÓDULO 4. EL DOCENTE COMO PROSUMIDOR. CLAVES PARA EL ÉXITO

MÓDULO 4. EL DOCENTE COMO PROSUMIDOR. CLAVES PARA EL ÉXITO

La relevancia de la alfabetización mediática como parte inherente a la educación integral de las nuevas generaciones es una realidad evidente. Nos encontramos ahora en un proceso de adaptación a las nuevas demandas formativas que reclaman la adquisición de competencias que garanticen el dominio de contenidos, habilidades y el desarrollo de actitudes y valores acordes a la sociedad tecnológica y mediática en la que vivimos. El papel del docente tiene un valor clave y definitorio para acometer este reto educativo y favorecer el desarrollo de la competencia mediática, enfocando sus propuestas didácticas hacia nuevos modelos de enseñanza como profesional comprometido, crítico y conocedor del potencial de los medios de comunicación.

En este módulo se plantea cómo ha de ser este docente capaz de recibir información y de crear nuevos contenidos desde la perspectiva del prosumidor. Se abordará la relevancia de incorporar la competencia mediática en los diferentes niveles de concreción curricular incidiendo en las competencias docentes necesarias para acometerlo. Así mismo, se conocerán algunas estrategias didácticas que pueden favorecer que los estudiantes adquieran la competencia mediática necesaria para hacer un uso inteligente y lúdico de los medios.

Tienes a tu disposición un vídeo de presentación, junto al texto en pdf en el que encontrarás todo el contenido desarrollado. También podrás visualizar tres entrevistas a expertos en la aplicación didáctica de tecnología digital y medios de comunicación, que nos ofrecerán pautas sobre cómo desarrollar estrategias didácticas adecuadas a estos recursos en las aulas.

Al finalizar este último módulo, hay una actividad P2P, una propuesta didáctica que demuestre nuestra capacidad docente como prosumidores.

Contenidos del módulo 4:

1. Requisitos del docente como prosumidor

2. La inclusión de la competencia mediática en el currículum

2.1. Competencias docentes necesarias

3. Estrategias didácticas para el desarrollo de la competencia mediática en las aulas

3.1. El desarrollo de la competencia mediática en Educación Infantil

3.2. El desarrollo de la competencia mediática en Educación Primaria

Los objetivos del último módulo están dirigidos a presentar los conceptos claves de lo que entendemos como docente prosumidor. Para ello se pretende:

Conocer las características y requisitos que un docente debe asumir para ser prosumidor.
Asumir las competencias y destrezas que un docente debe dominar para la incorporación de la competencia mediática en el currículum.
Seleccionar las estrategias didácticas más adecuadas para desarrollar la competencia mediática en el aula.
Identificar actuaciones de otros docentes como promotoras de la competencia mediática para poder implementarlas en diferentes contextos escolares.

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Vídeo: El docente prosumidor. Claves para el éxito Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Vídeo: El docente prosumidor. Claves para el éxito

En este vídeo presentamos el último módulo del curso, en el que descubriremos las claves para ser un docente prosumidor, que completarás con la lectura del texto en pdf.

Descargar documento: 04-El docente prosumidor.pdf

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Entrevista a profesor de un centro TIC español Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Entrevista a profesor de un centro TIC español

Fernando García Páez nos presenta su centro educativo, referente en aplicación de las TIC en las aulas, con varios premios recibidos a nivel nacional, por el uso del Blog como espacio compartido o los vídeo relatos para desarrollar la competencia lingüística.

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Entrevista a experto en Tecnología educativa Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Entrevista a experto en Tecnología educativa

Raúl Diego, maestro y formador de docentes, ha recibido el premio nacional de aplicación de las TIC a las aulas. En esta entrevista insiste en la necesidad de adaptar nuestras estrategias didácticas a las tecnologías para dar respuesta a las nuevas formas de aprender de nuestros estudiantes y nos ofrece algunas pautas para poder desarrollar la competencia digital y mediática en los estudiantes con recursos tecnológicos básicos.

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Entrevista a profesor experto en TIC Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Entrevista a profesor experto en TIC

Francisco Lena es profesor de jóvenes y adolescentes y nos da a conocer su punto de vista respecto a la responsabilidad de docentes y familias en la alfabetización mediática y digital desde las primeras edades para lograr nuevas generaciones de jóvenes que hacen un uso adecuado de las tecnologías y medios de comunicación.

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Diseño de una actividad para el desarrollo de la competencia mediática. Actividad de Evaluación P2P del MÓDULO 4. EL DOCENTE COMO PROSUMIDOR. CLAVES PARA EL ÉXITO. Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Diseño de una actividad para el desarrollo de la competencia mediática. Actividad de Evaluación P2P del MÓDULO 4. EL DOCENTE COMO PROSUMIDOR. CLAVES PARA EL ÉXITO.

Para finalizar este curso debes realizar una actividad final, P2P, que elegirás entre las tres que te presentamos.

1. Diseñar una propuesta didáctica que favorezca la relación del centro escolar con el entorno, con los medios y tecnologías de la información y comunicación. A modo de orientación, se podría abordar un proyecto de radio en el que el centro educativo difundiese la información más relevante a la comunidad, a través de colaboración con ayuntamiento y otros organismos.

2. Diseñar un curso de formación para otros profesores del centro en el que se proponga desarrollar la competencia mediática docente y la inclusión de la alfabetización mediática en el proyecto educativo de centro.

3. Diseñar un proyecto de aula, en el que a través de metodologías activas se desarrolle la competencia mediática y digital de los estudiantes, en el consumo y en la producción de contenidos audiovisuales.

Para llevar a cabo la propuesta didáctica debes seguir el siguiente guión, desarrollando brevemente cada uno de sus apartados, en un máximo de 15 páginas:

- Justificación de la propuesta

- Destinatarios

- Objetivos y contenidos

- Metodología

- Actividades

Valorar la actividad justificando brevemente si se han cumplido los siguientes criterios de evaluación (en formato pdf):

- Los objetivos son coherentes con el alumnado seleccionado
- Las actividades incluyen formas de integración de los medios
- La metodología contempla modelos de enseñanza aprendizaje acordes con la formación en competencia mediática
- La propuesta demuestra que la capacidad del docente como prosumidor
- El docente demuestra la capacidad para desarrollar la competencia mediática de sus destinatarios
- Su calidad merece ser reconocida formando parte del libro digital que reunirá las mejores propuestas docentes

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