Entrevista a profesor de la Universidad Pompeu Fabra Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Entrevista a profesor de la Universidad Pompeu Fabra

Profesor de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona nos ofrece su reflexión sobre la necesidad de incluir la educación mediática en el sistema educativo para mejorar el nivel de competencia mediática de la ciudadanía. También nos aporta su visión sobre la vinculación de la educación emocional en niños y jóvenes con su interacción con los medios.

Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Entrevista a profesor de la Universidad de la Laguna y experto en Tecnología Educativa Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Entrevista a profesor experto en Tecnología Educativa

Profesor de la Universidad de la Laguna y experto en Tecnología Educativa. En esta entrevista podemos conocer su manera de ver la necesidad de que los docentes favorezcan el desarrollo de la competencia digital y mediática a través de sus prácticas pedagógicas. Nos ofrece algunas vías de mejora de la formación docente, elemento clave para convertirse en ciudadanos del ciberespacio.

Francisco Javier Cervigon Ruckauer

MÓDULO 3. LOS MEDIOS COMO RECURSO DIDÁCTICO Y COMO CONTENIDO CURRICULAR Francisco Javier Cervigon Ruckauer

MÓDULO 3. LOS MEDIOS COMO RECURSO DIDÁCTICO Y COMO CONTENIDO CURRICULAR

Este módulo propone mostrar las herramientas de análisis que contribuyen a la comprensión de los nuevos patrones perceptivos que introduce la cultura audiovisual. Centra el interés en una serie de experiencias de trabajo con medios y tecnologías que se han llevado a cabo en el marco de acción del Grupo Comunicar, vinculadas a varios proyectos de investigación: «La competencia audiovisual de la ciudadanía andaluza. Estrategias de alfabetización mediática en la sociedad del ocio digital» (www.competencia-audiovisual.es/) y el proyecto de I+D+i «La enseñanza obligatoria ante la competencia en comunicación audiovisual en un entorno digital» (www.competenciamediatica.es) (http://www.educacionmediatica.es/1351/) sobre competencia mediática, en el que han participado diferentes universidades españolas. Su aplicación puede realizarse en distintos niveles educativos y edades.

El módulo se compone de un vídeo de presentación y un texto en pdf, que deberás leer para superar el módulo. Además dispones de tres vídeos más con entrevistas a una experta en formación de profesorado, la directora de un taller que enseña a producir cortos a niños y jóvenes, y a un profesor de un centro educativo referente en España por la aplicación de las tecnologías digitales en las aulas.

Contenidos     

1. La integración de los medios en el curriculum: dificultades y oportunidades

2. Claves para integrar los medios en diferentes contextos de aprendizaje

3. Buscando nuevas fórmulas: de la competencia digital a la competencia mediática por una ciudadanía crítica

4. Recursos audiovisuales para desarrollar la competencia mediática

4.1. Rostros de Mujer: Ludoteca virtual  de recursos para análisis de estereotipos de mujer en medios

4.2. Bubuskiski: Píldoras audiovisuales para alumnos y profesores de primaria

4.3. El Monosabio: Píldoras audiovisuales para alumnos y profesores de secundaria

Los objetivos de este módulo están destinados a ofrecer una aproximación sobre la implementación de los medios de comunicación en el curriculum en los distintos niveles educativos, teniendo en cuenta diferentes contextos educativos y atendiendo al uso de los diversos medios de comunicación como recurso didáctico.

1. Conocer el valor de los contenidos audiovisuales y su presencia explícita o no en el curriculum.
2. Identificar los medios de comunicación como recurso didáctico y como contenido curricular. 
3. Identificar las fortalezas que aporta la competencia mediática en la formación de los ciudadanos de la sociedad actual.
4. Analizar los materiales audiovisuales específicos para desarrollar la competencia mediática dirigidos a diferentes etapas o contextos educativos, para implementarlos en diferentes situaciones didácticas

Francisco Javier Cervigon Ruckauer